7avr. 2020 - Découvrez le tableau "Alphabet à imprimer" de اماني الطيب sur Pinterest. Voir plus d'idées sur le thème alphabet à imprimer, cahier d'écriture, écrire en cursive. Cahierd'écriture - Apprendre à tracer les lettres et les chiffres: CP 3-5 ans - Mon Cahier d'écriture - apprendre a écrire - apprendre l'alphabet - Cahier d'écriture Maternelles: Ship, Penman: 9781635785302: Books - Amazon.ca Sousmain droitier- graphopédagogie 76. Afin de l’accompagner je vous propose un sous-main en version droitier ou gaucher avec: – les modèles de lettres, de chiffres, – les points d’attention avant de commencer à écrire (posture, tenue de crayon), – les lettres qui nécessitent un lever de crayon, – du lignage qui, avec un Lesateliers pour les minuscules, c’est par ICI Je viens de terminer les activités pour l’écriture des majuscules de mes CE1. Je pense qu’il ne faut pas commencer à écrire les majuscules de manière systématique trop tôt car les élèves peuvent prendre de mauvaises habitudes. Le passage par le geste ( laine ou pâte à [] RetrouvezApprendre à écrire l'alphabet: Trace les lettres et les chiffres Apprendre a écrire les chiffres et les lettres de l'alphabet (majuscule, en Cahier d'écriture pour enfants dés 3 ans et des millions de livres en stock sur Amazon.fr. Achetez neuf ou d'occasion . Continuer sans accepter. Choisir vos préférences en matière de cookies. Nous utilisons des cookies et des Japprends l'alphabet !: 26 Dessins pour Enfant d'Animaux, de Fruits pour Apprendre l'Alphabet, le nom des objets et les Colorier L'apprentissage facile de l'Alphabet pour l'Enfant + des Coloriages pour chaque lettre (Paperback) by Apprendre Et s'Amuser and a great selection of related books, art and collectibles available now at AbeBooks.com. Skip to main content. abebooks.com. 8Dt5L. Jeux et exercices gratuits à imprimer pour apprendre à écrire. Reconnaître les consonnes et les voyelles en minuscules, caractères d'imprimerie Consonnes et voyelles en minusculesCaractères d'imprimerie Reconnaître les consonnes et les voyelles en majuscules Consonnes et voyelles en majuscules Caractères d'imprimerie Lettres majuscules et minuscules en caractères d'imprimerie Lettres majuscules et minusculesCaractères d'imprimerie Apprendre l'alphabet ; exercice ludique 2 Alphabet majuscule, caractères d'imprimerieLettres bâtons Apprendre l'alphabet ; exercice ludique 1 Alphabet majuscule, caractères d'imprimerieLettres bâtons Lettres de l'alphabet à imprimer ; majuscules ; de a à z Alphabet majuscule, écriture cursiveDe a à z Lettres de l'alphabet à imprimer ; curvive ; de s à z Alphabet minuscule, écriture cursiveDe s à z Lettres de l'alphabet à imprimer ; curvive ; de i à r Alphabet minuscule, écriture cursiveDe i à r Lettres de l'alphabet à imprimer ; curvive ; de a à i Alphabet minuscule, écriture cursiveDe a à i Lettres de l'alphabet en minuscule attaché Lettres minuscules en attaché Lettres de l'alphabet en majuscules d'imprimerie Majuscules d'imprimerie Abécédaire à imprimer Abécédaire à imprimer Coloriages codés en ligne Discipline L'écrit Niveaux PS. Auteur M. MENSA Objectif Reconnaître son initiale Écrire son initiale Reconnaître les lettres de son prénom Composer son prénom avec des jetons lettre Enchaîner plusieurs lettres. Relation avec les programmes Cycle 1 - Programme 2021 Gérer l’espace graphique aller de gauche à droite et maintenir un alignement.Tenir de façon adaptée l’instrument d’ chaque son prénom en prenant des repères visuels forme de majuscule, longueur, point sur un I, accent, graphie particulière comme le X ou le H, dernière lettre, trait d’union…. Déroulement des séances Séance 1 Les photos ont disparues - L'écrit, 20 minSéance 2 Travail sur l'initiale - L'écrit, 20 minSéance 3 Travail sur l'initiale -2 - L'écrit, 20 minSéance 4 Travail sur l'initiale, tailles différentes - L'écrit, 20 minSéance 5 Travail sur l'initiale, tailles différentes -2 - L'écrit, 20 minSéance 6 Repasser sur les traits de son prénom - L'écrit, 20 min 1 Les photos ont disparues Dernière mise à jour le 27 février 2019 Discipline / domaine L'écrit Objectif Reconnaître son prénom sans l'image Découvrir l'initiale de son prénom Durée 20 minutes 3 phases Matériel Etiquette prénom Jetons lettres 1. découverte des nouvelles étiquettes 5 min. découverte "J'ai dans la boîte à côté de moi toutes les étiquettes prénom de la classe mais celles ci me semblent bizarres, sauriez vous me dire ce qui a changé ? ..les élèves s'expriment.. Mais comment faire pour les reconnaître ? Comment allez vous faire ? ..les élèves s'expriment.. Qu'est ce qui est pareil sur chaque étiquette ?"Les élèves écoutent et élèves relèvent l'absence des photos et se basent sur l'écriture et notamment l'initiale. 2. Recherche de l'initiale 10 min. recherche "Devant vous vous avez des boîtes pleines de lettres, vous allez devoir mettre devant vous toutes celles qui sont identiques à votre initiale en rouge. Est ce que vous sauriez me donner le nom de votre initiale qu'on a vu avant les vacances déjà ?"Les élèves cherchent dans les lettres sont bien les initialesPour les élèves les plus rapides, demander à sortir les autres lettres du prénom pour le recomposer. Pour les plus faible réduire le nombres de tuiles, les mettre toutes dans le sens visibles et les guider. 3. Chanter l'alphabet 5 min. entraînement "Pour clôturer la séance nous allons chanter l'alphabet, vous êtes prêt avec moi ? Quand vous entendez qu'on nomme votre lettre vous la montrez très haut."Les élèves lettres sont montrées au bon moment. 2 Travail sur l'initiale Dernière mise à jour le 27 février 2019 Discipline / domaine L'écrit Objectif Retrouver son initiale au milieu d'autres lettres composer son prénom avec des jetons Tracer son initiale avec un veleda Durée 20 minutes 3 phases Matériel Étiquettes prénoms Jetons lettres Initiales agrandies plastifiées 1. Recherche des lettres du prénom 5 min. découverte "Dans les bacs devant vous il y a les lettres de votre prénoms, vous allez les chercher et les placer dans l'ordre sur votre étiquette. Vous pouvez me donner le nom de votre initiale en rouge sur l'étiquette ?"Les élèves cherchent les lettresLes lettres sont les bonnes, dans le bon ordre et placées de gauche à le nombre de lettres pour les plus faibles, les aiguiller. Pour les plus faible leur dire de recommencer en nommant chaque lettres sont là, dans le bon ordre mais on étaient placées dans un ordre qui n'est pas initiale puis reste, faire recommencer en expliquant. 2. Tracer son initiale au véléda 10 min. découverte "Devant vous j'ai mit des fiches plastifiées avec votre initiale dessus. Vous allez devoir prendre le feutre est tracer votre lettre en suivant le trait, attention, on suit bien le sens de la flèche."Les élèves crayon est tenue correctement, le sens d'écriture est la taille du trait pour les plus faibles, les aider à tenir le crayon sont des ps, la précision est toute sens d'écriture de la lettre et la chronologie est fausse. 3. Chanter l'alphabet 5 min. entraînement "Pour clôturer la séance nous allons chanter l'alphabet, vous êtes prêt avec moi ? Quand vous entendez qu'on nomme votre lettre vous la montrez très haut."Les élèves lettres sont montrées au bon moment. 3 Travail sur l'initiale -2 Dernière mise à jour le 27 février 2019 Discipline / domaine L'écrit Objectif Retrouver son initiale au milieu d'autres lettres composer son prénom avec des jetons Tracer son initiale avec un veleda Durée 20 minutes 3 phases Matériel Étiquettes prénoms Jetons lettres Initiales agrandies plastifiées 1. Recherche des lettres du prénom 5 min. entraînement "Dans les bacs devant vous il y a les lettres de votre prénoms, vous allez les chercher et les placer dans l'ordre sur votre étiquette. Vous pouvez me donner le nom de votre initiale en rouge sur l'étiquette ?"Les élèves cherchent les lettresLes lettres sont les bonnes, dans le bon ordre et placées de gauche à le nombre de lettres pour les plus faibles, les aiguiller. Pour les plus faible leur dire de recommencer en nommant chaque lettres sont là, dans le bon ordre mais on étaient placées dans un ordre qui n'est pas initiale puis reste, faire recommencer en expliquant. 2. Tracer son initiale au véléda 10 min. entraînement "Devant vous j'ai mit des fiches plastifiées avec votre initiale dessus. Vous allez devoir prendre le feutre est tracer votre lettre en suivant le trait, attention, on suit bien le sens de la flèche."Les élèves crayon est tenue correctement, le sens d'écriture est la taille du trait pour les plus faibles, les aider à tenir le crayon sont des ps, la précision est toute sens d'écriture de la lettre et la chronologie est fausse. 3. Chanter l'alphabet 5 min. entraînement "Pour clôturer la séance nous allons chanter l'alphabet, vous êtes prêt avec moi ? Quand vous entendez qu'on nomme votre lettre vous la montrez très haut."Les élèves lettres sont montrées au bon moment. 4 Travail sur l'initiale, tailles différentes Dernière mise à jour le 27 février 2019 Discipline / domaine L'écrit Objectif Retrouver son initiale au milieu d'autres lettres composer son prénom avec des jetons Tracer son initiale avec un veleda Durée 20 minutes 3 phases Matériel Étiquettes prénoms Jetons lettres Fiches plastifiées lettre 1. Recherche des lettres du prénom 5 min. entraînement "Dans les bacs devant vous il y a les lettres de votre prénoms, vous allez les chercher et les placer dans l'ordre sur votre étiquette. Vous pouvez me donner le nom de votre initiale en rouge sur l'étiquette ?"Les élèves cherchent les lettresLes lettres sont les bonnes, dans le bon ordre et placées de gauche à le nombre de lettres pour les plus faibles, les aiguiller. Pour les plus faible leur dire de recommencer en nommant chaque lettres sont là, dans le bon ordre mais on étaient placées dans un ordre qui n'est pas initiale puis reste, faire recommencer en expliquant. 2. Tracer son initiale au véléda 10 min. entraînement "Devant vous j'ai mit des fiches plastifiées avec votre initiale dessus mais pas comme d'habitude, quelle est la différence ? ..les élèves s'expriment... Vous allez devoir prendre le feutre est tracer votre lettre en suivant le trait, attention, on suit bien le sens de la flèche."Les élèves crayon est tenue correctement, le sens d'écriture est les plus faibles vers les lettres les plus grosses, les aider à tenir le crayon sont des ps, la précision est toute sens d'écriture de la lettre et la chronologie est fausse. 3. Chanter l'alphabet 5 min. entraînement "Pour clôturer la séance nous allons chanter l'alphabet, vous êtes prêt avec moi ? Quand vous entendez qu'on nomme votre lettre vous la montrez très haut."Les élèves lettres sont montrées au bon moment. 5 Travail sur l'initiale, tailles différentes -2 Dernière mise à jour le 27 février 2019 Discipline / domaine L'écrit Objectif Retrouver son initiale au milieu d'autres lettres composer son prénom avec des jetons Tracer son initiale avec un veleda Durée 20 minutes 3 phases Matériel Étiquettes prénoms Jetons lettres Fiches plastifiées lettre 1. Recherche des lettres du prénom 5 min. entraînement "Dans les bacs devant vous il y a les lettres de votre prénoms, vous allez les chercher et les placer dans l'ordre sur votre étiquette. Vous pouvez me donner le nom de votre initiale en rouge sur l'étiquette ?"Les élèves cherchent les lettresLes lettres sont les bonnes, dans le bon ordre et placées de gauche à le nombre de lettres pour les plus faibles, les aiguiller. Pour les plus faible leur dire de recommencer en nommant chaque lettres sont là, dans le bon ordre mais on étaient placées dans un ordre qui n'est pas initiale puis reste, faire recommencer en expliquant. 2. Tracer son initiale au véléda 10 min. entraînement "Devant vous j'ai mit des fiches plastifiées avec votre initiale en différentes tailles. Vous allez devoir prendre le feutre est tracer votre lettre en suivant le trait, attention, on suit bien le sens de la flèche."Les élèves crayon est tenue correctement, le sens d'écriture est les plus faibles vers les lettres les plus grosses, les aider à tenir le crayon sont des ps, la précision est toute sens d'écriture de la lettre et la chronologie est fausse. 3. Chanter l'alphabet 5 min. entraînement "Pour clôturer la séance nous allons chanter l'alphabet, vous êtes prêt avec moi ? Quand vous entendez qu'on nomme votre lettre vous la montrez très haut."Les élèves lettres sont montrées au bon moment. 6 Repasser sur les traits de son prénom Dernière mise à jour le 27 février 2019 Discipline / domaine L'écrit Objectif Retrouver son initiale au milieu d'autres lettres composer son prénom avec des jetons Repasser sur les lettre de son prénom Durée 20 minutes 3 phases Matériel Étiquettes prénoms Jetons lettres Prénom agrandi capital 1. Recherche des lettres du prénom 5 min. entraînement "Dans les bacs devant vous il y a les lettres de votre prénoms, vous allez les chercher et les placer dans l'ordre sur votre étiquette. Vous pouvez me donner le nom de votre initiale en rouge sur l'étiquette ?"Les élèves cherchent les lettresLes lettres sont les bonnes, dans le bon ordre et placées de gauche à le nombre de lettres pour les plus faibles, les aiguiller. Pour les plus faible leur dire de recommencer en nommant chaque lettres sont là, dans le bon ordre mais on étaient placées dans un ordre qui n'est pas initiale puis reste, faire recommencer en expliquant. 2. Tracer son initiale au véléda 10 min. entraînement "Devant vous j'ai mit des fiches avec votre prénom entier en pointillé. Vous allez devoir prendre le crayon est tracer vos lettres en suivant le trait, attention, on suit bien le sens de la flèche. Cette fiche nous servira plus tard pour la décorer pour le classeur de vie"Les élèves crayon est tenue correctement, le sens d'écriture est la taille du trait pour les plus faibles, les aider à tenir le crayon correctement. Garder ceux ayant le prénom plus plus long lorsque l'atelier tourne pour qu'ils ai le temps de sont des ps, la précision est toute sens d'écriture de la lettre et la chronologie est fausse. 3. Chanter l'alphabet 5 min. entraînement "Pour clôturer la séance nous allons chanter l'alphabet, vous êtes prêt avec moi ? Quand vous entendez qu'on nomme votre lettre vous la montrez très haut."Les élèves lettres sont montrées au bon moment. Fermer Nous utilisons un cookie de suivi de navigation pour améliorer l'utilisation d'Edumoov. Conformément au RGPD, tout est anonymisé mais vous pouvez refuser ce cookie. Une approche sensorielle L'atelier d'écriture se construit autour d'un projet accessible aux enfants écrire les initiales des élèves, écrire un mot qu'on aime le prénom de la marionnette, papa, maman..., leurs prénoms, le titre d'un livre, une phrase aux correspondants, des lettres qu'on ne connaît pas... L'apprentissage de l'écriture des lettres est associé autant que possible aux sons qu'elles produisent au sein des mots que nous cherchons à écrire. Un support motivant L'utilisation du sable ou de la farine est très attirante pour le jeune enfant qui explore le monde d'abord avec ses sens. Ce dispositif permet à l'élève d'apprendre le tracé des lettres sans se préoccuper de la tenue du feutre. Il peut expérimenter, s'entrainer sans craindre l'erreur on observe la production et si besoin on recommence pour améliorer ou simplement pour le plaisir de bien faire... Tracer pas à pas L'adulte produit dans la farine le premier tracé de la lettre en le verbalisant. L'enfant le reproduit et nous poursuivons ainsi jusqu'à ce que la lettre soit complète. Cette décomposition des gestes permet de mettre en avant > les points de départ > le sens des tracés > la chronologie des gestes. Nous nous appuyons sur des repères graphiques des petits animaux que les enfants retrouveront sur les fiches pour la majuscule d'imprimerie et des billes plates pour la cursive. Tracer la totalité de la lettre L'enfant tente à son tour d'enchaîner tous les gestes. En fonction du niveau de l'élève, les repères sont retirés de la farine. Des cartes à toucher dans la classe Au fur et à mesure de nos apprentissages, l'Abécédaire tactile s'enrichit de nouvelles lettres. Il constitue un référent permanent, que l'on peut venir utiliser lors des nombreuses occasion d'écrire en maternelle. Le tracé d'une lettre s'il n'est pas employé régulièrement, peut s'oublier. L'abécédaire à toucher peut réactiver à tout moment ce savoir. Dans notre classe, les lettres à toucher sont collées sur de petites pommes, les cursives d'un coté, les majuscules de l'autre. Le f en cursive est trop grand pour être placé au dos du F majuscule. Nous aurions pu le réduire, mais il nous semble important que les rapports de taille entre les lettres soient respectés. Il est donc le seul placé à côté. Apprendre à écrire en majuscule d'imprimerie De la farine aux fiches Les fiches sont glissées sous une pochette transparente de bonne qualité pour être utilisées avec un feutre effaçable à sec. La fiche devient alors un support ou l'erreur, le tâtonnement, l'expérimentation est possible, ce que ne permet pas un simple format papier. L'enfant retrouve sur la fiche les mêmes repères que dans la farine. Progressivité des fiches d'écriture en majuscule d'imprimerie 1- L'enfant retrouve les points de départ et sens du tracé. Il doit poser son feutre sur le plus gros bouton et suivre la craie orange. J'ai choisi délibérément de ne pas mettre de flèches. Elles constituent un codage supplémentaire inutile et incompréhensible de certains jeunes enfants. Le chemin de lettre est très large il intègre une certaine irrégularité de tracé, que ne permettrait pas le pointillé dont on "déborde" facilement. Lors de la présentation des premières fiches, je suis intraitable sur le respect de ce mode d'utilisation. Cette rigueur nous permet ensuite de laisser les enfants travailler en autonomie sur le fichier. 2- Le chemin de la lettre est plus fin. Il demande plus d'habilité grapho-motrice. 3- Les indications sur le sens du tracé disparaissent. Cela oblige l'enfant à le retrouver et le mémoriser. 4- L'élève doit écrire sans le chemin de la lettre. Mais il peut encore s'appuyer sur les repères pour érire. 5- Les repères iconiques disparaissent pour un tracé presque autonome. Tracer de haut en bas ? Les enfants sont souvent amenés à tracer les verticales de haut en bas sur le fichier. Il n'existe pas de norme sur les majuscules d'imprimerie, à ma connaissance, mais en cursive, l'écriture visée à terme, on trace toutes les longues droites de haut en bas, avec souvent une levée du crayonle d, le t... Dans cette optique, il m'a semblé intéressant d'appliquer ce principe dès l'apprentissage de la majuscule. Toutefois, si je suis exigeante lors de l'utilisation du fichier, lorsque l'enfant écrit un mot en majuscule, je tolère d'autres façons de tracer, quand la lettre est lisible. Le principal est que l'enfant s'approprie des mots, un plaisir d'écrire, sans prendre de mauvaises habitudes. La "remontée" des majuscules ne me semble pas être une mauvaise habitude, mais plutôt une variante que parfois les familles enseignent. Pour la cursive, le sens du tracé conditionne la fluidité de l'écriture et sa rapidité. Il est donc indispensable qu'il soit respecté. Apprendre à écrire en cursive De la majuscule à la cursive... Le passage d'un fichier à l'autre se fait facilement les modes d'utilisation et la progression au sein des fiches sont identiques pour les majuscules d'imprimerie et la cursive. Cela permet de faire travailler en même temps des enfants qui n'ont pas les mêmes compétences certains continuent de travailler sur les lettres d'imprimerie quand ceux qui y sont prêts attaquent la cursive. Par ailleurs, tout au long du fichier, les différentes écritures d'une lettre sont représentées ce qui facilite la correspondance entre les graphies d'une même lettre. Progressivité des fiches d'écriture en cursive La fiche reprend la même progressivité que celle en majuscule d'imprimerie. De nouvelles particularités apparaissent pour amener l'enfant à une meilleure maîtrise > Disparition du point de départ du tracé dans les dernières cases > Formes repères plus abstraites des feuilles > Quantité de travail plus importante, le nombre de lettres à écrire ayant doublé. > Écriture sur une le ligne À noter Je n'ai pas créé d'images de feuilles isolées pour les utilser dans le sable ou la farine parce que nous nous servons pour cette étape de billes plates. La gestion des petits animaux qu'on utilise en majuscule n'est déjà pas facile, impossible de gérer en même temps toute une série des feuilles...et inutile les élèves qui sont à même d'écrire en cursive n'ont plus besoin que les repères soient absolument identiques du tracé au doigt au tracé au feutre sur la fiche. Ils peuvent s'engager et c'est préférable vers un plus grand niveau d'abstraction et intérioriser le geste avant tout, quelque soit la nature du repère spatial. Pas de liaison ou trait d'attaque aux lettres ? À ce niveau de l'apprentissage, nous travaillons l'écriture lettre à lettre, il n'y a pas de raison d'y inclure la liaison, puisque que la lettre n'est liée... à rien du tout ! Cela permet de progresser par pallier dans l'apprentissage on commence par l'écriture des lettres d'un mot, puis on travaille les liaisons au moment d'écrire le mot. Prenons l'exemple du d en cursive Si l'enfant apprend à l'écrire sans la liaison dans un premier temps, il peut se concentrer sur le sens de rotation du rond, son départ et un lever de crayon pour faire "la grande canne". Puis au moment d'écrire "mardi", les liaisons s'enchaînent presque logiquement entre le a et le d, la queue du a forme la liaison du d. Si l'on enseigne la graphie des lettres avec leur liaison le d avec sa petite queue devant l'enfant doit intégrer une chronologie de gestes plus longue pour ce premier apprentissage, trop longue pour certains qui commettent alors facilement des erreurs on fait la petite queue du d puis on continue le rond dans la "foulée" dans le mauvais sens. L'atelier échelonné d'écriture un exemple Qu'est-ce que c'est ? Parce qu'en maternelle, les niveaux de compétences peuvent être très différents d'un élève à l'autre, plusieurs niveaux de difficultés sont proposés en même temps aux enfants, quelque soit leur section. Les réussites sont notées sur des brevets. Cet atelier illustre les différents niveaux de difficultés proposés en PS/MS/GS Niveau 1 Savoir écrire quelques lettres en majuscule de PAPA, MAMAN Niveau 2 Savoir écrire les mots en majuscule, en respectant l'horizontalité et l'orientation de gauche à droite Niveau 3 Savoir écrire des lettres cursives de papa, maman en contrôlant la tenue de l'instrument et la position de la page Niveau 4 Savoir écrire des mots en respectant les liaisons des lettres. Les fiches et outils pour travailler "MAMAN", et "PAPA" Une planche de brevets vierges à remplir. Les avantages de l'atelier échelonné d'écriture - Il tend à s'adapter à la diversité des enfants en différentiant l'activité comme la quantité de travail certains écrivent une lettre pendant que d'autres en écrivent trois. S'en dégagent des parcours d'apprentissages individualisés, sans que l'enseignant ait eu besoin de se cloner en trente. - En différenciant "en amont" l'activité, il met en perspective l'ensemble des apprentissages du domaine et fait progresser l'enfant dans sa perception et sa gestion du métier d'élève Qu'est-ce que je sais déjà faire ? Qu'est ce qu'il me reste à apprendre ? Il participe ainsi à la régulation de ses apprentissages, un facteur de motivation puissant. - Il developpe un rapport au savoir positif aucun enfant n'est ici mis en échec par un dispositif scolaire imposé, tout le monde peut progresser. Il entraine une bonne estime de soi, en tant qu'élève. D'autres organisations pédagogiques On peut travailler temporairement par groupe de besoins avec un public choisi, autour d'une lettre, d'une difficulté. Le passage, par exemple, de la lettre au mot en cursive demande un accompagnement vigilent de l'enseignant. Je regroupe ceux qui y sont prêts et nous travaillons pas à pas l'écriture du mot en insistant sur le respect des liaisons. Construire une progression au fil des mois Mettre en place l'atelier d'écriture Dans les premiers ateliers d'écriture, nous travaillons autour de lettres simples d'un même projet d'écriture, un mot chargé affectivement, pour lequel les enfants ont envie de s'investir comme le nom de la marionnette ou les initiales des enfants. Il s'agit de mettre en place le fonctionnement de l'atelier d'écriture respecter le départ et sens des tracés... les postures, la tenue du feutre. Commencer par perdre ce temps permet d'en gagner beaucoup par la suite. Travailler les mots de la classe Que ce soit pour légender une affiche, transmettre un message, écrire "Père-Noël"... nous utilisons les projets de production écrite pour apprendre à écrire, quelques lettres d'un mot ou la totalité du message. Les réussites des enfants sont notées sur les brevets ou tableaux. Travailler autour des lettres "rares" On travaille des lettres non vues en fin d'année, en les associant à leur nom et si possible au son qu'elles émettent en tant que consonne. Mais il arrive qu'on n'ait pas vu l'écriture du "z" en cursive il faut en laisser un peu au CP ;- Prolongement Atelier autonome et coin écriture Les fiches réussies par tous sont réutilisées de temps en temps dans un atelier autonome ou au coin écriture. Nous avons beaucoup insisté sur le respect du mode d'utilisation des fiches et nous ne mettons à disposition des enfants que les fiches maîtrisées par tous. Avec les élèves de grande section, les fiches de lettres déjà travaillées sont reprises dans les ateliers autonomes du plan de travail. On évoque en même temps le bruit de ces lettres comme ici avec les voyelles. Mais l'écriture des mots en cursive dans le respect des liaisons un apprentissage rigoureux, guidé par l'enseignant. Un enseignement rigoureux Dessiner les lettres ou écrire ? Cet enfant est arrivé chez nous au mois de mai. Il vient d'une autre école, une grande section de 30 élèves. Il a sans doute appris à "écrire" son prénom tout seul. Dans cette vidéo, il reproduit le visuel de son nom à sa façon, sans suivre les bons gestes. Cela va le géner pour acquérir une écriture correcte, fluide, rapide et lisible. Il me semble vraiment important de ne pas donner de mots en cursive à copier en autonomie sans être sur que l'enfant a acquis une graphie correcte des lettres ET des liaisons. Mais, encore une fois, si l'on a enseigné avec rigueur et vigilence l'écriture des lettres, les liasons s'apprennent assez facilement, les enfants lèvent par le crayon avant chaque lettre ronde pour la démarrer au bon endroit... Tenue du stylo Contraintes et tolérance " Pour bien écrire, il faut ...prendre ses 2 mains et ses 3 doigts ! " Prendre ses 2 mains ? Lorsqu'on écrit, on s'assoit et on commande ses deux mains il y en a une qui doit tenir la feuille pas le bouchon... et l'autre qui doit tenir le feutre. Prendre ses 3 doigts ? Le majeur porte le feutre repose sur la troisième phalange du majeur replié qui en quelque sorte "porte" l'outil. Le pouce pince il maintient le feutre sur le majeur lors des mouvements. L'index conduit il guide l'outil dans les différents mouvements, il est responsable du tracé, il doit rester souple, ni trop tendu, ni trop crispé. Mais parfois, les doigts des enfants sont encore trop potelés, trop courts, la motricité fine n'est pas encore assez développée pour que l'enfant puisse vraiment s'approprier la tenue la plus efficace de l'outil. Il met par exemple ses trois doigts à la même hauteur, leur assignant les mêmes fonctions à tous tenir l'outil et guider. Avec cette tenue marginale, le tracé est moins précis, mais il reste lisible et fluide. Différentes réponses peuvent être apportées par les équipes pédagogiques face à une mauvaise tenue - Contraindre en permanente ? On peut tenter d'obliger l'élève à tenir dans les règles le feutre, ce qui demande une vigilance constante. On prend le risque de le dégoûter de l'écriture. - Renoncer provisoirement à l'écriture ? On peut choisir de ne pas faire écrire l'enfant tant qu'il n'est pas prêt à tenir correctement l'outil et travailler les pré-requis Cf Dumont. On prend le risque d'étouffer la motivation de l'enfant, généralement forte à cet age, mais aussi d'abandonner l'enseignement du graphisme, de l'écriture aux seules familles ou centre de loisirs qui souvent, s'emparent de cet apprentissage dès les premières années. De plus mauvaises habitudes encore, peuvent alors s'installer. - Tolérer et construire petit à petit ? On peut choisir de laisser l'enfant tenir le stylo d'une manière un peu marginale, si elle n'est pas nuisible le tracé reste lisible et fluide. On précise que ce n'est pas la manière la plus efficace, mais qu'on essaiera plus tard d'y arriver, quand l'enfant aura grandi. On prend le risque que cette tenue moins efficace perdure. Nous avons choisi cette dernière voix dans notre école. Les activités traditionnellement pratiquées en maternelle autour des jeux de doigts, de la motricité fine, de l'espace, du corps... permettent aux enfants d'évoluer au fil du temps. Aucun élève n'a rencontré de difficulté particulière en écriture par la suite, même si la tenue de l'outil ne s'effectue pas exactement dans les règles de l'art. Mais beaucoup ont acquis dès la maternelle un plaisir d'écrire précieux, une compréhension du principe alphabétique adaptée à leur envie d'apprendre. Mais c'est à chacun de voir ! Acheter Abécécriture Le livre ou le fichier numérique Vous y retrouverez un résumé de la démarche et ces documents à photocopier en couleur > Des planches animaux Les animaux sont à découper et placer dans la farine pour y travailler le tracé des lettres avec les mêmes repères que les fiches. > Les fiches lettres A4 Elles sont glissées sous une pochette plastique pour une utilisation au feutre effaçable. D'un côté de la fiche, la majuscule, de l'autre la cursive d'une même lettre. Ces fiches peuvent être photocopiées sur une imprimante couleur ou imprimées si vous achetez le fichier numérique. > L'abécédaires à toucher Nous le completons de points de vernis colle pour permettre aux enfants de suivre du doigt le tracé des lettres. Ma fabrique à mots août 2013 Créer ses propres fiches de mots Ma fabrique à mots prolonge Abécécriture. Il propose des images de bandes lettres pour créer ses propres fiches d'écriture de mots. Ces images reprennent la progressivité d'Abécécriture, mais de façon plus condensée et réduite en taille pour faire figurer plusieurs lettres sur une fiche. Lorsqu'un élève a déjà travaillé avec Abécécriture, il peut écrire en autonomie sur ces fiches. Avec toutefois une restriction pour l'écriture du mot en cursive seuls ceux qui maitrisent les liaisons ont l'autorisation d'écrire le mot en dessous du crayon. Les autres élèves travaillent sur les lignes d'écriture constituées par les bandes lettres et n'écrivent le mot en entier que lorque l'enseignant est disponible. Pour insérer ces bandes lettres dans vos propres fiches, il faut commander le fichier en pdf et copier/coller les images dans votre traitement de texte. Des fiches d'écriture clé en main Vous trouverez sur ce fichier 35 fiches déjà prêtes et leurs brevets autour des mots de la famille, des jours de la semaine et des familles de lettres. En savoir plus... Vous pouvez le commander aussi au format livre, mais vous ne pourrez pas "fabriquer" vos propres fiches mots... Exercices et jeux gratuits à imprimer pour apprendre à écrire et reconnaître les lettres de l'alphabet. Ecrire et reconnaître les 26 lettres de l'alphabet en majuscules d'imprimerie. 26 pages avec des petits exercices pour enfants des classes de maternelle, moyenne section et grande section. Apprendre à écrire les 26 lettres de l'alphabet. Ecriture cursive et script ; minuscules et majuscules. Jeux qui permettent l'apprendre les lettres de l'alphabet d'une manière ludique. Téléchargez 10 000 polices en un seul clic pour seulement 19,95 $. The Ultimate Font Download est la collection de polices la plus grande et la plus vendue en ligne. Les polices sont autorisées pour un usage personnel et commercial. Télécharger 10 000 polices aujourd'hui. Accès instantané et illimité à 10 000 polices. Cliquez ici pour les détails Aperçu Polices Taille Trier Par Couleur du texte Pointillé Polices - Page 1 de 12 KG Primary Dots - Dans Pointillé, Scolaire KG Primary Dots par Kimberly Geswein Codystar - Dans Pointillé Codystar par Neapolitan Raleway Dots - Dans Pointillé Raleway Dots par Matt McInerney Starlight - Dans Pointillé, LCD Starlight par Geronimo Fonts Dotness - Dans Pointillé Dotness par Vanessa Bays National Primary Dotted - Dans Pointillé, Scolaire National Primary Dotted par Roger White National First Font Dotted - Dans Pointillé, Scolaire National First Font Dotted par Roger White Dots All For Now - Dans Pointillé Dots All For Now par Jeff Levine Dot To Dot - Dans Comic BD, Pointillé Dot To Dot par Elaine Hall Eat at Joe's St - Dans Déco, Pointillé, Divers Eat at Joe's St par Southype Pointillé Polices - Page 1 de 12

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